An dem Abend ging es auch um die Frage, wo Schüler in der fünften und sechsten Klasse mehr lernen: Im Gymnasium oder in der Grundschule. Aussagen dazu macht die Element-Studie. Sie beweist angeblich die höhere Leistungsfähigkeit der grundständigen Gymnasien. Das Gegenteil ist richtig:

„In keinem Leistungsbereich sind Förderwirkungen des grundständigen Gymnasiums nachweisbar“.

Das schreibt Jürgen Baumert, der Direktor des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung. Er hat die Leistungsdaten verglichen, die 5.+6. Klässler in Grundschule bzw. grundständigem Gymnasium bringen. (Siehe auch Die Zeit und Tagesspiegel)

Auch die genaue Lektüre der Element-Studie zeigt, dass die Förderung der Schüler in den fünften und sechsten Klassen der Grundschulen besser funktioniert. Jedenfalls legen die Schüler dieses Altersjahrgangs in der Grundschule im Leseverständnis mehr zu als an den grundständigen Gymnasien. In Mathematik sind die Zuwächse der Gymnasiasten minimal größer als an den Grundschulen.

Die Zuwächse in Mathematik betragen am Gymnasium 20 Punkte, an der Grundschule 19. Im Lesen liegt die Grundschule mit Plus 13 Punkte vor den neun Punkten Zuwachs an den Gymnasien. So steht es in der Endauswertung der Elementstudie von Rainer Lehmann. Grundlage der Untersuchung waren Stichproben der grundständigen Gymnasien, die 7 Prozent der Berliner Schüler besuchen. 93 Prozent der Schüler gehen in Berlin in die fünften und sechsten Klassen der Grundschule.

Dass die Gymnasiasten in der Leistungshöhe grundsätzlich vor den Grundschülern sind, liegt an der Auswahl der Schüler. Denn es schicken Elternhäuser früher aufs Gymnasium, so Baumert, die „eine kognitiv, leistungsmäßig, motivational … hoch ausgelesene Schülerschaft“ darstellen. Keinen Einfluss auf die Leistungen hat offenbar der Unterricht an den Gymnasien. Besonders enttäuscht war Baumert daher auch, dass die Gymnasien die besten Berliner Schüler bekommen und nichts daraus machen: „Im Vergleich zur Grundschule ist kein differenzieller Fördereffekt des zweijährigen Besuchs eines grundständigen Gymnasiums auf die Lesekompetenz nachweisbar.“ (Zitate Baumerts aus einem Artikel in Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.)

Der Grund für die Interpretation der Elementstudie war ein Interview, in dem der Autor der Studie vor deren Veröffentlichung behauptete: „Laut Element versagen die sechsjährigen Grundschulen in der Förderung leistungsstarker Schüler, helfen den Leistungsschwächeren aber kaum.“ (Die Zeit, 2008)

Alle Berliner Vergleichststudien finden Sie unter dieser Adresse der neuen Schulsenatorin.

Die neuen Schulen der Ex-Marie-Schüler waren die Käthe-Kollwitz-Oberschule, die Primo Levy Oberschule, die Evangelische [Gemeinschafts-] Schule Berlin Zentrum sowie das John-Lennon-Gymnasium.

An der Marie wird es im neuen Schuljahr nur noch drei fünfte Klassen geben, die jeweils etwa 23 Schüler haben sollen. Das haben der Schulleiter und die Lehrer entschieden. Die Eltern der betroffenen Klasse 4d sollen eng in den Prozess der Aufteilung einbezogen werden.

Grund für die Aufteilung ist der Weggang von 14 Schülern an weiterführende Schulen. Dadurch sinkt die Schülerzahl stark.

Am Freitag hatten sich die Elternsprecher der vierten Klassen mit Schulleiter Jürgen Zipperling getroffen, auch andere besorgte Eltern waren anwesend. Es wurde mitgeteilt, dass die Schulaufsicht auf keinen Fall so genannte „unterfrequente Klassen“ genehmigen werde. Das sind Klassen, die weniger als 23 Schüler haben. Unsere vierten Klassen hätten (wenn man sie so ließe) in der fünften Schülerzahlen zwischen 14 und 20 Kindern.

In dem Gepräch hieß es, dass die Klasse 4d aufgelöst werde. Es ist die Klasse mit Integrationskindern, deren Lehrerin eine neue erste Klasse übernehmen wird. Wie die Klasse konkret aufgeteilt wird, ist noch nicht entschieden. Der Schulleiter hat versprochen, die Eltern der 4d zusammen mit den Sprechern der vierten Klassen einzuladen.

Fällt auch Förderunterricht weg?

In dem Gespräch mit dem Schulleiter hatte ursprünglich geklärt werden sollen, was pädagogisch die beste Lösung für die künftigen Fünften sein sollte: Belassen oder Aufteilen? Mit dem Hinweis auf die Schulaufsicht hatte sich dieses Thema erübrigt. Die Etern haben darauf gedrungen, dass es auch in der fünften Klasse AUF JEDEN FALL DIE MÖGLICHKEIT ZUM FÖRDERUNTERRICHT GEBEN SOLLE. Der Schulleiter hat dem zugestimmt, sagte aber zugleich, Förderung solle grundsätzlich in der Klasse stattfinden.

Das Schulgesetz sieht übrigens einen Zwang zur Auflösung NICHT vor. Dort heißt es, die Schule soll begründen, warum sie Klassen unterfrequent führen wolle – die Entscheidung treffe dann die Schulaufsicht. Allerdings würden derzeit unterfrequente Klassen generell NICHT zugelassen, lautete die Auskunft des Schulleiters. Hintergrund ist, dass es an unserer Schule und in Berlin generell Probleme mit der Lehrerversorgung gibt.

Aus dem Gerücht ist nun ein Brief an die Eltern geworden. Aus Schülermangel soll eine vierte Klasse aufgelöst werden. Ingesamt verlassen 14 Kinder die Schule Richtung Gymnasium, das bedeutet, dass es Klassen mit der Stärke 15, 18, 20 geben wird. Das sei angeblich nicht machbar.

Sowohl die Lehrer als auch die Eltern haben konsterniert auf diese Situation reagiert. Die Lehrer teilten zunächst den Brief gar nicht an die Eltern aus. Die Eltern treffen sich nun in spontanen Versammlungen und versuchen, das Beste daraus zu machen.

Dabei gibt es folgenden Tenor. Grundsätzlich gilt, dass die Auflösung einer Klasse für alle eine blöde Situation bringt: Welche Klasse soll es denn sein, die kleinste oder die schlimmste? Welche Kinder gehen zusammen, und wo gehen sie hin? Wie immer wünscht sich jeder die beste Lehrerin und den nettesten Kumpel. Aber gibt es für alle immer nur Einsen?

Eltern der 4c haben sich bereits getroffen, sie werden sofort eine Elternversammlung abhalten (Dienstag) und sie haben folgende Eckpunkte formuliert, die nun auch mit den Elternsprechern der vierten Klassen besprochen werden sollen:

1) Noch ist nichts entschieden
2) Am besten wäre es, aus der Not eine Tugend zu machen und eben mit optimalen Klassengrößen zu arbeiten (vielleicht könnte man auf die Teilungsstunden verzichten?)
3) Die Eltern sollten einbezogen werden – es hat keinen Sinn auf eine andere Klasse zu zeigen und zu sagen: Ihr könnt ja zu uns kommen!

4) Das letzte, was jetzt passieren sollte, wäre die Flucht. Es ist wichtig, die Klassen zusammenzuhalten – sonst bekommt die Marie den Ruf einer Rumpfschule, wo es nur bis zur vierten geht. Das ist für niemanden gut.

Der Schulleiter hat jedenfalls sofort zugesagt, sich mit den Elternvertretern der vierten Klassen treffen zu wollen. Das kann für alle gut sein.

Die GEV-Vorsitzende sagte auf Nachfrage der elternvondermarie, dass sie seit eineinhalb Jahren alles versuchten, um die Schule von ihrer harten Notenvergebung abzubringen. Erfolglos. „Wir finden, dass so strenge Noten, wie sie unsere Kinder gerade erdulden müssen, absolut kontraproduktiv sind und den Spaß am Lernen vermiesen.“

Und deswegen beglückt die Elternschaft nun ganz Berlin mit Klagen und zentralen Notenrastern.

Seht die Dokumentation selbst:

Eilig: Noten an Berliner Grundschulen widersprechen dem Gleichheitsgrundsatz – Eltern bereiten Klage vor

Sehr geehrter Herr Dr. Zöllner,                                                              6.Januar 2011

als Gesamtelternvertreterin der Thalia Grundschule in Friedrichshain wende ich mich heute in einer sehr dringenden Angelegenheit Hilfe suchend an Sie:

Im Land Berlin kann jede Grundschule über ihre Fach- und Gesamtkonferenzen die Benotung bei Klassenarbeiten eigenständig festlegen. In Brandenburg zum Beispiel ist die Benotung durch eine Verordnung fest gelegt. Bislang hat das uns Eltern nicht weiter gestört. Jetzt aber, durch das geänderte Schulgesetz, bekommt diese Regelung eine neue Brisanz.

100 von 196 Oberschulen wählen in wenigen Tagen ihre zukünftigen Siebtklässler ausschließlich nach deren Grundschulnoten aus, 14 weitere nach Noten und Tests. Diese Zensuren der Berliner Grundschüler sind aber nicht vergleichbar, da, s.o., völlig unterschiedliche Kriterien gelten.

Nach unseren Recherchen werden zum Beispiel die Schülerinnen und Schüler der Thalia Grundschule im Vergleich zu anderen Kindern unseres Bezirkes extrem streng benotet.

100 %            Note 1

99-90%          Note 2

89-70%          Note 3

69-50%          Note 4

49-30%          Note 5

ab 29%          Note 6

In anderen Grundschulen bekommen Kinder z.B. noch bis 80% eine Zwei, bis 60% eine Drei.

Die Durchschnittsnote der Förderprognose der Thalia-Kinder ist deshalb teilweise um 0,5 Punkte schlechter als die anderer Schüler. Verschärfend kommt hinzu, dass im Sommer ein anderthalbfacher Jahrgang auf die Oberschulen drängt. Nach Auskunft der umliegenden Einrichtungen in Friedrichshain werden für diese Schülermassen jedoch kaum zusätzliche Klassen eingerichtet. Dadurch sind die Chancen unserer Kinder, einen Platz auf einer begehrten Schule zu bekommen, noch einmal geringer als die anderer SchülerInnen.

In den letzten anderthalb Jahren haben wir Elternvertreter deshalb wiederholt und heftig mit unserem Kollegium in allen Gremien gerungen. Wir wollten das Problem direkt und verbindlich mit den Betroffenen lösen. Leider hatten wir dabei nur mäßigen Erfolg.

Einzelne Eltern bereiten nun eine Klage auf Feststellung der Gleichwertigkeit verschiedener Benotungsmaßstäbe bei Grundschülern vor.

Bevor es so weit kommt, wenden wir uns noch einmal an Sie:

Wie können Sie uns garantieren, dass unsere Kinder beim Zugang zu den Oberschulen gleich behandelt werden wie Kinder aus anderen Berliner Grundschulen mit anderem Benotungsmaßstab?

Wir Elternvertreter könnten uns zum Beispiel vorstellen, dass die Noten der Grundschüler mit einer Gewichtung versehen werden, je nachdem wie streng diese Schulen benoten. So einen Faktor gibt es z.B. bei Abiturnoten aus den verschiedenen Bundesländern, wenn es um die Vergabe von Studienplätzen geht.

Wie Ihre Sprecherin Beate Stoffers gegenüber der Berliner Zeitung bestätigt hat, wird die Sekundarstufe-I-Verordnung in Kürze geändert (Geschwisterkinder sollen nicht mehr zu den Härtefällen zählen). In diesem Zusammenhang wäre doch auch sicherlich eine Änderung in Sachen Durchschnittsnote der Förderprognose möglich.

Über eine baldige Rückantwort würde ich mich sehr freuen. Natürlich stehen wir Elternvertreter auch jederzeit für ein Gespräch zur Verfügung.

Mit erwartungsvollen Grüßen
Svenja Pelzel

- Gesamtelternvertreterin -

Liebe Eltern,

darüber müssen wir reden! Jetzt ist er nämlich raus: der verschlungene Weg zur Oberschule.

Die weiterführenden Schulen des Bezirks Pankow haben ihre Kriterien aufgestellt, nach denen sie Schüler aufnehmen – wenn Übernachfrage besteht. Ihr findet Sie hier auf der Seite des Bezirks (Bitte einzelne Schule anklicken)

Und dann bitte fröhlich kommentieren! Wir veranstalten (am Ende dieser Seite) zusätzlich EINE UMFRAGE: Die Kriterien finde ich – einfallslos? einfallsreich? (Das Ergebnis der Elternumfrage veröffentlichen wir am Mittwoch. Jeder kann nur einmal abstimmen.)

Hier ein kurzer Überblick…

Wer darauf gehofft hatte, dass die weiterführenden Schulen das Kind ansehen und evtl. ein Aufnahmegespräch machen, der hat sich getäuscht. Es geht ganz nach der Stinkormal-Methode vor sich: Empfehlung, Note, Test – und dann das Los.

Es gibt nur wenige Ausnahmen, und die fallen wirklich mikromäßig aus: Die Rosa-Luxemburg macht ein Auswahlgespräch - wenn alle anderen Kriterien abgearbeitet sind und Schüler dann noch das gleiche „Profil“ haben. Die Robert-Havemann und die Kurt-Tucholsky beziehen auch Kompetenzen ein, die außerhalb der Schule erworben wurden. (Hinweis: Auf den hier angegebenen Seiten der Schulen auf den Knopf Details drücken.)

Die Schulen beziehen sich meistens auf die Förderprognose der abgebenden Schule für Eure Kinder. Und sie beziehen dazu noch weitere Kriterien ein: Einen schriftlichen Test (Käthe-Kollwitz) oder die Durchschnittsnote bestimmer Fächer (Kollwitz, Schliemann u.a.).

Besonders enttäuschend: bei den integrierten Sekundarschulen hat nur eine einzige Details für die Auswahl ihrer Schüler gefunden. (Kurt-Tucholsky-ISS) Die anderen gehen rein nach der Empfehlung der Grundschule vor. Das hängt sicher damit zusammen, dass sie nicht mit dem großen Ansturm rechnen. Aber ganz ohne Auswahl-Profil wird der auch sicherlich nicht kommen.

Interessante Ergänzung: Der Referent unseres Oberschulabends, Jens Großpietsch, empfiehlt den Eltern, die Schulen zu fragen, ob sie mal im Unterricht hospitieren können, dann trenne sich die Spreu vom Weizen ganz schnell. Großpietsch sagt zudem, die Freiheit der Schulen, sich eigene Aufnahmekriterien zu suchen, sei eingeschränkt. Denn die müssten Rechtssicherheit gewährleisten – und das sei nur anhand harter, messbarer Kriterien möglich. Das bedeutet: Auch wir Eltern verführen die Schulen zu einfallslosen Kriterien – weil wir so streitbar sind.

Wer den Spieß umdrehen will, der guckt sich bei der Oberschulmesse die Schulen an – und legt seine eigenen Kriterien fest. 12. und 13. Januar, Oberstufenzentrum Bautechnik.

View This Poll

Die engagierte Klasse 6d mit ihrer Lehrerin Sabine Weiche hat – zum „Tag des Ehrenamts“ – am 2. Dezember den Ehrenpreis für das Ehrenamt 2010 in der Kategorie Kinder und Jugendliche gewonnen! Aus über 20 Nominierungen in dieser Kategorie wurden für ehrenamtliche Arbeit zwei Preise vergeben. Die feierliche Übergabe fand im Rathaus Pankow statt, die Lobesrede wurde von der ehemaligen Vorsitzenden des Fördervereins (damals noch Stulle e.V.) gehalten. (mehr >>>)

Anschliessend durften sich die angereisten SchülerInnen in das goldene Buch eintragen.

WIR GRATULIEREN!!!

Liebe Eltern aus dem Hort,

Ich bin Christine Thiem (Erzieherin im Hort) und möchte gerne mal etwas frischen Wind in die AG Hort bringen.
Die letzte GEV ist noch nicht lange her und ich und nicht nur ich hatten das Gefühl „es grüßt permanent das Murmeltier“.
Probleme, Sorgen, Ängste sowie Zwistigkeiten sollten nicht immer bei einer GEV ausgetragen werden. Bringt einfach nichts, denn da sollten andere Themen auf der Tagesordnung stehen.
Ich würde mir wünschen dass eine AG Hort regelmäßig tagt z.B im 4 – 6 Wochen Rhythmus.
Alle auftretenden Probleme können auf den Tisch gepackt werden und ohne große „Umwege“ geklärt werden. Prägnante Dinge natürlich weitaus schneller.
Dazu brauche ich aber auch die Unterstützung der Eltern, denn es bringt nichts, allein auf weiter Flur zu stehen.
Schön wäre es, aus jeder Hortgruppe einen Vertreter oder Vertreterin zu haben. Melden sie doch bitte ihr Interesse bei ihrer zuständigen Horterzieherin an oder kommen sie gleich zu mir.
Ich will nicht alles auf die lange Bank schieben, darum ist unser erstes Treffen ist am 08.12.2010 um 17.00 Uhr, Treff: Späthort.
Ich freue mich über eine gute und konstruktive Zusammenarbeit.
Mit freundlichen Grüßen Christine Thiem

Hallo Eltern besonders der 6-Klässler, anbei ein Schriftwechsel zwischen einem „Schüler-Vater“ und dem Bezirksamt Pankow – der Brief ist die Antwort auf die Frage an den Senat, wie die Schulen mit den 1,5 Jahrgängen umgehen wollen, die im Sommer auf die Oberschulen wechseln. Die Antwort kam von Bezirkebene:

Sehr geehrter Herr Glowitz,

über viele Umwege, warum auch immer diese Stellen sich nicht für Zuständig erachteten, hat mich Ihre Mail nun  erreicht. Ich bin der Meinung, dass zwar der Bezirk als Schulträger für „seine“ Bezirkskinder zuständig ist, aber Ihre Fragen zur Versorgung im Oberschulbereich als Berlinweite Aufgabe auch von den Mitabeitern der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung beantwortete hätten werden können.

Es stimmt, dass im nächsten Schuljahr knapp 1 ½ Jahrgänge die Oberschulen erreichen. Im Bezirk Pankow macht sich der Geburtenanstieg bzw. der enorme Zuzug von Familien mit Kindern bemerkbar.

Aus diesem Grund wurden die gymnasialen Kapazitäten im Bezirk bereits in den letzten Jahren sukzessive erweitert.

Da es im Schuljahr 2012/13 keine 13. Klassen an den Gymnasien Berlins mehr geben wird, wird sich dann die räumliche Situation in den Gebäuden entspannen. Anbauten bzw. Neubauten im Gymnasialbereich sind für den Bezirk Pankow nicht geplant. Den Vorwurf, dass viele Schulen bisher schon baulich weitgehend untauglich waren muss ich an dieser Stelle zurückweisen. Seit Jahren werden Millionenbeträge in die Sanierung und Standardanpassung der Pankower Schulgebäude investiert. Allein in der die Käthe-Kollwitz-Oberschule wurden und werden zwischen 2008 und 2010 1,77 Mio € verbaut, in der Heinrich-Schliemann-Oberschule werden es bis 2011 4,477 Mio € (ohne Kosten für den Anbauteil mit den Fachräumen) sein.

Derzeit wird Berlinweit, unter Federführung der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung,  daran gearbeitet für das nächste Schuljahr genügend Schulplätze in beiden Schulformen (Integrierte Sekundarschule – an der man ebenfalls sein Abitur ablegen kann – und Gymnasium) für die Berliner Kinder zur Verfügung zu stellen. In fast allen Bezirken werden die Schulen mehr Klassen einrichten um den Bedarf abzufangen.

Auch die Schulen in Pankow werden mehr Klassen als in den Vorjahren eröffnen. Die Absprachen (besonders auf Landesebene) laufen derzeit, die Ergebnisse werden im Dezember auf den Internetseiten der Schulen und zur traditionell stattfindenden Oberschulmesse im Januar 2011 veröffentlicht.

Die Versorgung der Schülerinnen und Schüler mit Oberschulplätzen ist laut Schulgesetz nicht zwingend wohnortnah vorzusehen, das heißt, es gibt keine Einschulungsbereiche wie im Grundschulbereich. Damit ist auch der Raum für die freie Schulwahl durch die Kinder und Eltern gegeben. Wie die Eltern sich in Bezug der Schulform und dann für welche Schule entscheiden kann niemand voraussagen. Aus diesem Grund gibt es keine Veröffentlichung von „Schulen mit üblicherweise freien Plätzen“.

Die von Ihnen angesprochene Angleichung der Attraktivität der Gymnasien wird es nicht geben, da die Schulen alle an ihrem eigenen Profil arbeiten, was wir sehr unterstützen. Einige Kinder und Eltern werden ein musisches Profil, andere ein mathematisch-naturwissenschaftliches Profil und wieder andere ein sprachliches Profil attraktiv finden.

Zur Transparenz des Auswahlverfahrens kann ich Ihnen mitteilen, dass entsprechend der Verordnung zur Sekundarstufe-I die Schulen mit Schulkonferenzbeschluss Kriterien für die Aufnahme der Schülerinnen und Schüler der 7. Klassen erarbeiten und diese bis zum 15.12.2010 durch die Schulaufsicht bzw. durch die Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung genehmigt werden müssen. Dann erfolgt die Information der Öffentlichkeit. Mit dem neuen Verfahren wird dem Wunsch der Eltern Rechnung getragen die Auswahl an den übernachgefragten Schulen entsprechend der Leistungsfähigkeit der Kinder und der Profilierung der Schulen zu vollziehen. Lediglich maximal 30% der Bewerbungen werden per Los entschieden.

Zum Abschluss möchte ich Sie an dieser Stelle auf die Internetseiten des Bezirksamtes Pankow und der Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung für weitere Informationen hinweisen

http://www.berlin.de/ba-pankow/verwaltung/schule/sekundarschule.html

http://www.berlin.de/sen/bwf/meine_fragen/faq/anwendung/index_Thema.aspx?IDThema=17

Mit freundlichen Grüßen

Wagnitz

Aus Sicht der Eltern gehört dazu sicherlich der Schulhof (siehe unten), die Stärkung der fünften und sechsten Klassen sowie ein knappe Info über die Neuerungen des Berliner Schulgesetzes. Wo betrifft uns das?

Es werden fast alle Sprecherpositionen neu gewählt. Das sind die Vorsitzende der GEV (Ulrike, tritt noch einmal an), die Vertreter in den Schul- und Fachkonferenzen sowie die Delegierten für den Bezirkselternausschuss. Bitte informiert Euch rechtzeitig, in welcher Position Ihr das beste für die Schule und Eure Kinder machen könnt.

GEV: 28. September 19 Uhr Mensa der Marie

Schulhof: Wie die meisten wissen, ist unser Schulhof im Winter ein Schlammloch und im Sommer eine Staubwüste. Daher hat sich rund um Anke Brinkmann eine AG Schulhof gegründet und inzwischen eine Menge angeschoben: Es geht um die Rettung der Bäume und das Aufbringen eines anderen Belags.

Inzwischen liegt ein Baumgutachten vor, das heißt bis auf die Hainbuche können die grossen Bäume erhalten bleiben.  Nun werden sich die zuständigen Ämter weiter koordinieren und das Geld fließen. Hoffentlich.

Wer Lust hat, bei der AG mitzumachen, ist herzlich willkommen. Kontakt: goepfert_anke@hotmail.com

das neue Schuljahr beginnt. Nächste Woche am Montag kommen Ihre/Eure Kinder wieder an die Marie. In der Woche danach auch die neuen in die Schulanfangsphase zu ihren Mitschülern. Alles Gute für den Start. 

Was erwartet uns im neuen Schuljahr?

Erstmal Termine.  Montag 23. August beginnt die Schule mit einem Organisationstag, auf deutsch: von 8.00 bis um 11.35 Uhr sotieren sich Kids und Lehrer in ihren Klassenzimmern. Ab Dienstag findet Unterricht nach Plan statt.

Die Einschulungen sind am 28. August 2010. Das heißt die Schulanfänger und i-Dötzchen gehen in ihre Klassen, die bei uns ja Schulanfangphasen heißen, kurz Saph. Die Saph-Klassen 4, 5, 6 beginnen um 9.00 Uhr. Die Saph 1, 2, 3 um 10.00 Uhr. Sie kennen  die Marie noch nicht? Na, dann lesen sie hier die intere Stärken-Schwächen-Analyse.

Welche Themen sind wichtig?

Viele. Sicher wird uns das Engagement um einen schöneren und vor allem gesünderen Schulhof begleiten. Zudem will Schulleiter Jürgen Zipperling und sein Team mit den Eltern das Hoffest neu gestalten. Da gibt es spannende Ideen für eine Projektwoche, auch Politik und Kultur soll es geben.

Am wichtigsten ist es, zunächst einmal an den Elternförderverein zu denken – und ihm beizutreten. Die Vorsitzende Yvonne Veith und die anderen haben tolle Arbeit geleistet. Auch der Verein macht die Schule besser. Er unterstützt viele Arbeitsgruppen und Angebote im Hort. Das geht nur so weiter, wenn wir noch mehr Mitglieder bekommen, und uns persönlich und finanziell für den Verein engagieren. Herzlich willkommen!

Wer Vorschläge und Ideen für die Gesamtelternvertretung hat, der möge sie hier als Kommentar hinterlassen. Oder per email schicken an marieeltern@hallo.ms

Der Tipp zum Schulanfang!

Hefte und solche Sachen bitte bei der Schülerfirma einkaufen! Die hat ökologische und günstige Schulmaterialien und ist da, wo die Klasse 6d zuhause ist.